Kvaliteta međuljudskih odnosa unutar ustanove ključan je preduvjet ne samo za ugodnu radnu atmosferu, već i za cjelokupnu kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa. Kada su odnosi temeljeni na povjerenju, dijalogu i međusobnom poštovanju, tada raste i zadovoljstvo djelatnika, učinkovitost timova, ali i osjećaj sigurnosti i podrške koji djeca svakodnevno doživljavaju.
Edukacija Suradnja unutar ustanove pruža sveobuhvatan i praktičan uvid u izgradnju profesionalnih odnosa među zaposlenicima vrtića – odgojiteljima, stručnim suradnicima, ravnateljima i ostalim djelatnicima.
Kroz interdisciplinarni pristup edukacija pruža široku i primjenjivu perspektivu na međuljudske odnose u vrtićkom okruženju. Polaznici će se upoznati s različitim vrstama odnosa – od privatnih do profesionalnih – i njihovim utjecajem na timsku dinamiku, kulturu ustanove i svakodnevnu suradnju. Poseban naglasak stavlja se na razumijevanje i poboljšanje tih odnosa uz pomoć alata neurolingvističkog programiranja (NLP) koji pomažu u razvoju emocionalne inteligencije, fleksibilnosti u komunikaciji i upravljanju međusobnim razlikama. Edukacija također otvara prostor za dublje razumijevanje komunikacije i suradnje između odgojitelja i stručnih suradnika.
.png)
Pristup snimci na KoHo platformi, dostupno odmah!
Snimka nema vremenskog ograničenja, dostupna je dok je ne pogledate.
5 h (2 dijela edukacije + audio edukacija + okrugli stol)
Hrvatski
Edukacija je dostupna pojedinačno ili u okviru - KoHo pretplate 2025./2026.
31 €
Edukacija, materijali, potvrda o sudjelovanju
Odgojitelji, stručni suradnici iz vrtića, ravnatelji
Sadržaj je orijentiran na vrtiće, no uključiti se mogu i nastavnici, stručni suradnici i ravnatelji škola
Profesionalna kultura odgojno-obrazovne ustanove ne oblikuje se planovima i pravilnicima, već svakodnevnim interakcijama među ljudima. Kultura ustanove živi u tonu pozdrava na hodniku, u načinu na koji dajemo i primamo povratnu informaciju, u spremnosti na suradnju i međusobno uvažavanje. U konačnici, to je skup odnosa koji ili podržavaju razvoj ili ga koče.
Suradnički odnosi unutar kolektiva nisu puki mehanizam organizacijskog funkcioniranja – oni su emocionalno i profesionalno ozračje u kojem svi sudionici rastu. Kvalitetna komunikacija među odgojiteljima, stručnim suradnicima i ravnateljima preduvjet je stvaranja sigurnog i poticajnog okruženja, ne samo za djecu, već i za odrasle.
Suradnja unutar vrtićke ustanove često se podrazumijeva, ali rijetko u potpunosti razumije. Odgojitelji, stručni suradnici i ravnatelji imaju različite profesionalne uloge, ali i različita iskustva, očekivanja i načine rada. Upravo zato pojam suradnje ne nosi isto značenje za svakoga – i tu počinju nesporazumi.
Potrebno je osvijestiti kako različiti pogledi mogu obogatiti zajednički rad, ali i prepoznati što ga može narušiti – nejasne granice, prešutna očekivanja, izostanak komunikacije ili nedostatak međusobnog uvažavanja.
Ova edukacija otvara prostor za sigurno istraživanje tih tema: kako izgleda suradnja kad je uspješna, što je sputava, a što osnažuje. Kroz konkretne primjere iz prakse, sudionici će promišljati o vlastitoj ulozi u stvaranju poticajnih odnosa, važnosti međusobne podrške i zajedničkom fokusu – a to je uvijek dobrobit djece.
Jer iako suradnja ne izgleda isto za sve, ona postaje snažna upravo kada se svi u njoj osjete viđenima, vrijednima i uključeni.
U jednom davnom kraljevstvu živjela je skupina slijepaca. Jednog dana, u selo je stigao kraljev slon – veličanstvena životinja kakvu nitko od njih nikada nije dotaknuo. Vijest se brzo proširila, a slijepci su zamolili da im se dopusti da upoznaju tog slona. Kraljev sluga, videći priliku za zanimljiv susret, doveo ih je do slona i rekao: ,,Evo ga pred vama. Možete ga dotaknuti, ali samo po jedan od vas istovremeno." I tako je prvi slijepac prišao slonu i uhvatio ga za surlu. Osjetivši njezinu gipkost i snagu, uzviknuo je: ,,Slon je poput debele zmije!" Drugi je dotaknuo nogu, čvrstu i okruglu poput stupa. ,,Ne, ne", rekao je, "slon je poput kamene kolone!" Treći je dohvatio kljovu i uzbuđeno rekao: ,,Sasvim ste u krivu! Slon je poput koplja, gladak i čvrst!" Četvrti je osjetio uho, široko i valovito, i rekao: ,,Ne znate ništa – slon je poput lepeze, širok i mekan!" Peti je dotaknuo trbuh i odmah zaključio: ,,Griješite svi – slon je kao zid, ogroman i snažan!" Šesti je uhvatio rep, koji mu se učinio dug i tanak, te rekao: ,,Slon je očito poput užeta!" I tako su svi tvrdili svoju istinu, uvjereni da su u pravu – jer su ono što su doživjeli kroz dodir smatrali cjelokupnom istinom. A sluga, koji je sve to promatrao, tiho je rekao: ,,Da ste razgovarali jedni s drugima i pokušali složiti ono što ste osjetili u zajedničku sliku, možda biste zajedno razumjeli kako slon zaista izgleda."
Nataša Barišić završila je dvopredmetni studij pedagogije i geografije na Sveučilištu u Zadru. Od 2018. godine zaposlena je kao asistentica na Odjelu za pedagogiju, a godine 2020. upisuje doktorski studiji „Kvaliteta u odgoju i obrazovanju“. U svibnju 2024. godine uspješno brani sinopsis disertacije pod nazivom: Kvaliteta ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja kroz samoprocjenu refleksivne prakse odgojitelja, pedagoga i ravnatelja. (Su)autorica je nekoliko članaka od kojih su: Dom Sveti Frane, Cooperation of parents and preschool institutions in preparing children for school i The influence of media and technology on the education of children. Sudjelovala je na brojnim domaćim i inozemnim konferencijama, doktorskoj ljetnoj školi u Valenciji i drugim stručnim usavršavanjima vezanim za polje pedagogije i područje ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
Ivana Žužić je izvorno magistra primarnog obrazovanja koja svoj profesionalni put započinje u Velikoj Britaniji odmah po završetku fakulteta. Nakon rada u britanskom internatu vraća se u Zagreb gdje nastavlja raditi u obrazovanju djece i odraslih.
Kroz svoj rad uočava potrebu za holističkim pristupom u odgoju i obrazovanju te se počinje službeno educirati na području pozitivne psihologije i neurolingvističkog programiranja. Napušta obrazovni sustav i okreće se radu s odraslima i obiteljima te postaje međunarodni trener osobnog razvoja (Coach ICI, Wingwave coach) i NLP Master EANLP (Majstor neurolingvističkog programiranja).
Danas radi u vlastitoj praksi “Iholistika” kao trenerica osobnog razvoja i edukatorica. Nastavlja se educirati na području osobnog razvoja i međuljudskih odnosa te mentalnog zdravlja.
Od prosinca 2020. godine radi u dječjem vrtiću „Vrška vila“ kao stručni suradnik pedagog. U radu svakodnevno promiče vrijednosti predškolske ustanove u kojoj djeluje. Osim planiranja i organizacije odgojno - obrazovnog rada, svakodnevno surađuje s roditeljima i širom društvenom zajednicom. Kao koordinator projektnih aktivnosti i voditelj programa stručnog usavršavanja promiče uvođenje suvremenih metoda i oblika rada. Kontinuirano se usavršava, sudjelujući na edukacijama u organizaciji vanjskih ustanova u sustavu odgoja i obrazovanja. S obzirom na kompleksnost i dinamiku odgojno - obrazovnog sustava, smatra kako je cjeloživotno obrazovanje ključno za daljnji razvoj i doprinos u praksi.
Otkako je zaposlena u dječjem vrtiću Gardelin, Pakoštane pomaže unaprjeđenju kvalitete odgojno-obrazovnog rada u ustanovi te pruža podršku odgojiteljicama Vrtića. Isto tako, promiče važnost kontinuiranog stručnog usavršavanja unutar i izvan ustanove. Od samih početaka sudjelovala je u brojnim edukacijama. U suradnji s kolegicama, provodi CAP program u odgojnim skupinama te je voditeljica više projekata na razini ustanove.
Ovdje možete preuzeti dostupne materijale vezane uz ovu temu.
.png)
.png){kind=small}