Kako razumjeti izazovno ponašanje i odgovoriti na njega tako da se smanji eskalacija, potakne odgovornost i očuvaju odnosi u razredu?
Edukacija donosi dvije povezane cjeline. U prvom dijelu Frances Jessie govori o ponašanju kao komunikaciji, ciklusu sukoba, odgovorima primjerenima pojedinim fazama te strategijama za konstruktivan razgovor s roditeljima.
U drugom dijelu Vicenç Rul·lan predstavlja proaktivne krugove kao praksu za jačanje povezanosti i pozitivnog ozračja u razredu, uz primjere njihove svakodnevne primjene.
Edukacija je namijenjena učiteljima, nastavnicima i stručnim suradnicima u školama. Dio Frances Jessie izvodi se na engleskom jeziku, bez prijevoda, a Vicençev dio na španjolskom, uz simultani prijevod na hrvatski jezik.
Dio edukacije koji na španjolskom jeziku izvodi Vicenç Rul·lan prati simultani prijevod na hrvatski jezik. Dio koji na engleskom jeziku izvodi Frances Jessie odvija se bez prijevoda.
.png)
Online uživo + snimka za sve sudionike: uključite se na online termin 9.12.2026. u 18:00 h i/ili pogledajte snimku edukacije na KoHo platformi
Snimka nema vremenskog ograničenja, dostupna je dok je ne pogledate.
180 min
Engleski (bez prijevoda); španjolski (simultani prijevod na hrvatski)
27 €
Edukacija, materijali, potvrda o sudjelovanju na internacionalnoj razini
Učitelji razredne i predmetne nastave, stručni suradnici u školama (pedagozi, psiholozi, socijalni pedagozi, edukacijski rehabilitatori), ravnatelji, voditelji produženog boravka, asistenti u nastavi
Sadržaj je orijentiran na škole, no uključiti se mogu i odgojitelji, stručni suradnici iz vrtića, djelatnici učeničkih domova, studenti učiteljskih i nastavničkih studija te roditelji.
Restorativni pristup u školi polazi od važnosti odnosa, povjerenja i osjećaja pripadnosti. Obuhvaća svakodnevno povezivanje, ali i promišljeno reagiranje kada se pojave sukob ili izazovno ponašanje. Usmjerava razgovor na to što se dogodilo, koga je situacija pogodila i kakve je posljedice imala, kako bi uključeni mogli preuzeti odgovornost i dogovoriti konstruktivne sljedeće korake. Jasne granice ostaju važne, uz poštovanje sigurnosti i dostojanstva svih uključenih. U praksi se restorativni pristup ostvaruje kroz restorativna pitanja, razgovore i krugove.
Proaktivni krug strukturirano je okupljanje razreda u kojem učenici i učitelj sjede u krugu i razgovaraju prema unaprijed dogovorenim pravilima. U osnovnom obliku sudionici redom odgovaraju na zajedničko pitanje, dok ostali slušaju. Svatko može preskočiti svoj red ili sudjelovati na način koji mu odgovara.
Proaktivni krugovi održavaju se redovito, u mirnim trenucima, kako bi se učenici bolje upoznali, vježbali slušanje i sudjelovanje te gradili povjerenje. Mogu služiti za upoznavanje, dogovor o zajedničkom radu, dobrodošlicu novom učeniku ili osvrt na protekli tjedan. Za razliku od responzivnih krugova, koji se koriste nakon sukoba ili događaja koji je utjecao na razred, proaktivni krugovi jačaju povezanost i stvaraju sigurniju osnovu za zajedničko suočavanje s poteškoćama kada se pojave.
Howard Zehr, jedan od utemeljitelja suvremene restorativne pravde, strastveni je fotograf. Svoju je ključnu knjigu iz 1990. naslovio “Changing Lenses” (Promjena objektiva): umjesto da se usredotočimo samo na prekršeno pravilo i kaznu, predlaže da “okrenemo kameru” prema ljudima i pitamo što se dogodilo, na koga je to utjecalo i što je potrebno da se šteta popravi. Ista pitanja danas su temelj restorativnih razgovora u školama.
Vicenç Rul·lan Castañer psiholog je, učitelj i edukator za restorativne prakse. Radio je kao stručni suradnik za područje školskog suživota na Balearskim otocima, a predsjednik je Udruge za restorativnu pravdu i praksu. Provodi edukacije za učitelje i nastavnike, s posebnim naglaskom na proaktivne krugove, izgradnju odnosa u razredu i konstruktivno upravljanje sukobima. Autor je priručnika Guía de prácticas restaurativas, koji je 2025. objavilo španjolsko Ministarstvo obrazovanja uz UNICEF. U svom radu promiče pristup koji povezuje prevenciju, sudjelovanje i obnovu odnosa nakon sukoba.
Trenerica je za restorativni pristup i konzultantica za posebne odgojno-obrazovne potrebe. Ima više od 25 godina iskustva u radu i poučavanju u osnovnim i srednjim posebnim školama na Novom Zelandu i u Ujedinjenom Kraljevstvu, na višim i specijalističkim razinama, uključujući iskustvo u programima Reading Recovery i RTLB (Resource Teaching of Learning and Behaviour). Kroz Restorative Relationships provodi edukacije i coaching za ravnatelje i školsko osoblje, s naglaskom na restorativni pristup razumijevanju učenja i ponašanja učenika, osobito učenika sa složenim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Bavi se emocionalnom regulacijom, restorativnim ponovnim uključivanjem učenika i alternativama isključivanju iz škole. U radu se oslanja na restorativne pristupe i coaching utemeljen na spoznajama o mozgu, gradi odnose povjerenja i potiče zajedničko preuzimanje odgovornosti za rješenja, uz suosjećanje, empatiju i razumijevanje.
Tekstove u nastavku možete kopirati i zalijepiti u svoj plan ili zahtjev za odobrenje.
Edukacija “Restorativni pristup kao prevencija i odgovor na izazove u ponašanju u školi” (KoHo pedagogija®, 180 min) odgovara na potrebu razumijevanja izazovnog ponašanja i odgovaranja na njega uz očuvanje odnosa. Obuhvaća ponašanje kao komunikaciju, ciklus sukoba, restorativni kontinuum strategija, suradnju s roditeljima te proaktivne krugove u razredu. Sudionici upoznaju strategije i primjere primjene krugova u svakodnevnom radu.
Kopiraj sažetakMolim odobrenje za sudjelovanje na edukaciji “Restorativni pristup kao prevencija i odgovor na izazove u ponašanju u školi” u organizaciji KoHo pedagogije®. Edukacija donosi strategije za razumijevanje izazova u ponašanju i primjere proaktivnih krugova koje mogu prilagoditi radu u [naziv razreda / škole]. [Dodajte svoj kontekst.]
Kopiraj tekst
