Djeca odrastaju u svijetu koji se mijenja iz dana u dan: tehnologija prožima njihove živote, obiteljske strukture postaju raznolikije, a razvojne potrebe sve složenije. U takvom okruženju, odgojitelj je mnogo više od osobe koja prati dječji rast, on postaje vodič, promatrač, istraživač, emocionalna sidrena točka i kreator okruženja u kojem se dijete osjeća sigurno i kompetentno. Zato edukacije za odgojitelje predstavljaju temelj kvalitete svakoga vrtića i važan alat usklađivanja s potrebama današnje djece i obitelji.Kada je profesionalni razvoj stalan i smislen, interakcije postaju toplije i jasnije, pedagoški pristupi dobivaju suvremen oblik, a vrtić se pretvara u okruženje u kojem djeca rastu uz odrasle koji imaju jasnu pedagošku viziju.
Suvremena pedagogija prepoznaje dva stupa profesionalnog identiteta odgojitelja koja izravno određuju kvalitetu rada u vrtiću. Prvi je osobna pedagoška usmjerenost: skup vrijednosti, stavova, empatije i etičnosti koji oblikuju način na koji odgojitelj razumije djetinjstvo i gradi odnose s djecom. To je unutarnji temelj njegova djelovanja, nevidljivi, ali presudni sloj profesionalnosti koji određuje kakvu atmosferu stvara u skupini i kako pristupa izazovima svakodnevice.
Drugi stup čini pedagoško djelovanje u praksi, odnosno konkretna stručna izvedba: planiranje i vođenje aktivnosti, postavljanje razvojno poticajnih pitanja, organizacija prostora, poticanje dječje autonomije te promatranje i dokumentiranje napretka. To je vidljivi, operativni dio profesije u kojem odgojitelj primjenjuje svoje znanje i pedagoška uvjerenja u stvarnim situacijama s djecom
Te dvije dimenzije tvore nerazdvojivu cjelinu. Profesionalna osobnost određuje način na koji će odgojitelj provoditi aktivnosti, komunicirati s djecom i oblikovati okruženje. Istodobno, pedagoško djelovanje u praksi oblikuje njegov daljnji profesionalni rast, samopouzdanje i osjećaj smisla u radu.
Edukacije za vrtiće, osobito one koje potiču refleksiju i razmjenu iskustava, snažno podupiru oba aspekta. One osnažuju odgojiteljsku sigurnost, pedagošku etičnost i toplinu odnosa, ali istovremeno unapređuju profesionalne kompetencije poput planiranja, vođenja istraživačkih aktivnosti, poticanja jezičnog razvoja i razumijevanja socioemocionalnih potreba djece.
Kada vrtić potiče kontinuirano učenje i stručni razvoj, odgojitelji dobivaju uvjete za profesionalnu jasnoću i pedagošku kreativnost. Takav pristup povećava kvalitetu svakog segmenta odgojno-obrazovnog procesa.
Stručne edukacije za odgojitelje otvaraju prostor za razumijevanje razvojnih zakonitosti, uočavanje finih signala dječje znatiželje i izgradnju odnosa koji podržavaju djetetovu emocionalnu sigurnost. Odgojitelji koji sudjeluju u programu usavršavanja brže prepoznaju potrebe djece, lakše prilagođavaju aktivnosti i vještije prate individualne interese. Tako interakcije postaju usklađene, namjerne i duboko razvojno usmjerene.
Današnja djeca trebaju iskustva koja potiču istraživanje, igru, rješavanje problema i stvaranje vlastitih teorija .Edukacije za vrtiće pomažu odgojiteljima uvođenju suvremenih metoda - od oblikovanja prostora koji uči, do poticanja refleksivne komunikacije i kreativnog mišljenja. Odgojitelji razvijaju kompetencije koje omogućuju fleksibilno planiranje, kvalitetno vođenje aktivnosti i poticanje dječje samostalnosti.
Odgojitelji koji imaju pristup kvalitetnom usavršavanju češće doživljavaju rad kao smislen i ispunjujući. Profesionalni razvoj omogućuje im da vide napredak u vlastitoj praksi, da razumiju svoj utjecaj na razvoj djece i da osjećaju pripadnost struci koja napreduje.Stvaranje takve profesionalne kulture rezultira stabilnijim timovima, većim entuzijazmom i prepoznatljivim pedagoškim identitetom vrtića.
Vrtić koji njeguje kontinuirani profesionalni razvoj stvara okruženje u kojem je učenje svakodnevni dio rada. U takvom kontekstu odgojitelji zajednički promišljaju praksu, otvaraju važna pitanja, dijele iskustva i grade zajedničke pedagoške standarde. Time se oblikuje kultura u kojoj se stručnost svakodnevno jača.
Kada se odgojitelji kontinuirano usavršavaju, raste međusobno povjerenje, jača timska kohezija i otvara se prostor za inovacije.Vrtić koji ulaže u edukacije za odgojitelje stvara identitet ustanove u kojoj je dijete u središtu, a profesionalna odgovornost ravnomjerno raspoređena kroz cijeli kolektiv.
Djeca u skupinama koje vode kompetentni i profesionalno podržani odgojitelji napreduju u socijalnom, emocionalnom, komunikacijskom i kognitivnom području. Osjećaju se sigurnije, otvorenije istražuju, lakše rješavaju probleme i grade kvalitetne odnose. Kvaliteta edukacija izravno se prelijeva u kvalitetu njihovog djetinjstva.
Usavršavanje odgojitelja donosi dalekosežne promjene: osobne, profesionalne i pedagoške. Ono povezuje unutarnje vrijednosti odgojitelja s njegovim svakodnevnim djelovanjem i čini ga stručnjakom koji razumije dijete, uvažava razvoj i gradi sigurnu, poticajnu i ispunjenu atmosferu u skupini. U vremenu brzih društvenih promjena, vrtići koji ulažu u edukacije za odgojitelje grade stabilnost iznutra i stvaraju uvjete u kojima djeca rastu uz stručne, motivirane i prisutne odrasle.
KoHo pedagogija® oblikuje edukacije koje spajaju pedagogijsku znanost i svakodnevnu praksu vrtića, stvarajući sadržaje koji odgojiteljima donose jasna, suvremena i primjenjiva znanja. Svaka edukacija usmjerena je jačanju ključnih kompetencija odgojitelja, poticanju refleksivnog promišljanja i razvijanju profesionalnog identiteta koji se gradi kroz odnos, praksu i kontinuirano učenje. Naglasak je na konkretnim pedagoškim alatima i primjerima koji se mogu odmah prenijeti u rad sa djecom, što edukacije čini praktičnim, jasnim i korisnim izvorom podrške.
Edukacije su dostupne online: (1) Zoom termini u realnom vrmeenu i (2) pristup snimkama preko KoHo platforme u trenutku kada ih odgojitelji trebaju (pristup odmah, odnosno u trenutku kada vam odgovara), što sudionicima omogućuje ritam učenja koji se prilagođava njihovim organizacijskim potrebama. Svako sudjelovanje popraćeno je potvrdom o sudjelovanju, a platforma potiče i njeguje profesionalnu kulturu učenja u kojoj se znanje dijeli, razvija i produbljuje kroz projekte poput Pauk u mreži dobre prakse, Osmisli edukaciju s nama i brojne digitalne resurse koji nastaju suradnjom zajednice.
Osim otvorenih programa, KoHo pedagogija® razvija i posebno oblikovane edukacije za pojedine ustanove, prilagođene njihovim specifičnim potrebama, pedagoškom smjeru i razvojnim ciljevima. Vrtići tako dobivaju partnera koji razumije njihovu unutarnju dinamiku i podržava ih u izgradnji stabilnog, usklađenog i stručnog tima.
KoHo pedagogija® djeluje i kao partner u EU projektima, nudeći stručnost u području ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, izradu edukativnih materijala, razvoj kurikuluma te vođenje modula stručnog usavršavanja. Time se otvara mogućnost vrtićima i organizacijama da svoje razvojne planove povežu s europskim standardima i ostvare dodatne izvore podrške.
Kroz sve navedeno, KoHo pedagogija® gradi suvremenu, sigurnu i inspirativnu platformu za profesionalno učenje – mjesto na kojem odgojitelji dobivaju znanje, podršku i viziju potrebnu za kvalitetan rad s djecom današnjeg vremena.
(1) Figueroa-Céspedes, I., & Fica, E. (2025). Desarrollo profesional docente en educación infantil desde la investigación-acción. Alteridad. Revista de Educación, 20(1), 84–98
(2) Irani Binti Abdul Rashid, S., Saminder Singh, G. K., Kaur P., R., & Gernail Singh, N. (2025). The impact of professional development on early childhood education teachers. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 14(2), 1493-1512
(3) Ruffinelli, A. (2017). Formación de docentes reflexivos: un enfoque en construcción y disputa. Educação e Pesquisa, 43(1), 97–111.
.png)
.png){kind=small}