U suvremenom ranom i predškolskom odgoju mješovite (vertikalne) skupine sve se češće prepoznaju ne samo kao organizacijsko rješenje, nego i kao svojevrstan pedagoški izbor s jasnim razvojnim potencijalom. Kada je odgojno-obrazovni proces pažljivo osmišljen, dobna raznolikost postaje vrijedan prostor zajedničkog učenja, suradnje i razvoja. Mlađa djeca uče promatranjem, oponašanjem i uključivanjem u igru, dok starija razvijaju odgovornost, empatiju i samopouzdanje.
Ipak, pozitivni učinci ne nastaju sami od sebe. Odgojitelj ima ključnu ulogu u oblikovanju prostora, planiranju aktivnosti i stvaranju odnosa u kojima svako dijete može sudjelovati u skladu sa svojim interesima, potrebama i razvojnim mogućnostima. Pritom je posebno važno prepoznati granicu između spontane vršnjačke pomoći i očekivanja da starije dijete preuzme ulogu ''malog odgojitelja”.
Kako mješovitu skupinu pretvoriti u razvojnu priliku za svako dijete? Edukacija kroz okrugli stol, praktične smjernice i primjere iz hrvatskih vrtića donosi odgovore na najčešće izazove te konkretne ideje primjenjive u svakodnevnom radu.
Edukacija se sastoji od okruglog stola, predavanja s praktičnim dijelom te primjera dobre prakse.
.png)
Online live termin 23.9. u 18 sati i/ili pogledajte snimku edukacije na KoHo platformi
Snimka nema vremenskog ograničenja, dostupna je dok je ne pogledate.
180 min
Hrvatski
Edukacija je dostupna pojedinačno ili u okviru
KoHo pretplate
27 €
Edukacije, okrugli stol, aterijali, potvrda o sudjelovanju
Odgojitelji i stručni suradnici iz vrtića koji rade ili će raditi u mješovitim skupinama, ravnatelji te drugi edukatori koji rade s djecom rane i predškolske dobi
Asistenti u vrtiću, studenti ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, nestručne zamjene
Rad u mješovitoj skupini zahtijeva promišljeno planiranje, fleksibilnost i kontinuirano praćenje potreba djece. Zajedničke teme i aktivnosti potrebno je oblikovati tako da omogućuju različite razine sudjelovanja, uz uvažavanje interesa, potreba i razvojnih mogućnosti svakog djeteta. Jednako je važno pažljivo organizirati prostorno-materijalno okruženje – odabrati otvorene i poticajne materijale te osigurati pregledan prostor koji djeci različite dobi omogućuje samostalnost, istraživanje i kvalitetnu interakciju.
Jedan od osjetljivijih izazova jest prepoznavanje granice između spontane pomoći starijeg djeteta mlađem i očekivanja da ono preuzme odgovornost koja mu ne pripada. Vršnjačka pomoć treba ostati dobrovoljna i prirodna, a ne postati obveza starijeg djeteta. Upravo se u prepoznavanju i usmjeravanju takvih odnosa očituje stručnost odgojitelja.
Kvaliteta rada u mješovitoj skupini u velikoj mjeri ovisi o partnerskoj suradnji s roditeljima i stručnim suradnicima. Otvorena komunikacija s roditeljima pridonosi razumijevanju prednosti ovakvog oblika rada, dok stručni suradnici svojim znanjem podupiru odgojitelje u planiranju, organizaciji okruženja i praćenju razvoja djece.
Kroz edukaciju sudionici dobivaju konkretne smjernice za organizaciju prostora, planiranje aktivnosti i jačanje suradnje s roditeljima i stručnim timom – s ciljem osnaživanja odgojitelja u svakodnevnoj praksi.
U mješovitoj skupini ista aktivnost ne znači jednak zadatak za svako dijete. Zajednički poticaj može omogućiti različite razine sudjelovanja: mlađa djeca prepoznaju, imenuju i istražuju, dok starija uspoređuju, povezuju, objašnjavaju i zaključuju. Cilj je svakom djetetu omogućiti jednako vrijedno sudjelovanje, primjereno njegovim mogućnostima.
.png)
.png)
Mirna Budić odgojiteljica je djece predškolske dobi u Dječjem vrtiću Osijek. U svojem je radu usmjerena na alternativne pedagoške metode, osobito Montessori pedagogiju, te na rano učenje stranog jezika. Certificirana je za primjenu načela Montessori pedagogije u svakodnevnom odgojno-obrazovnom radu.
Posjeduje napredno znanje engleskog jezika na razini B2, koje je primjenjivala provodeći program ranog učenja stranog jezika u dvojezičnoj skupini.
Katarina Jelovečki magistra je ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja s trinaest godina iskustva rada u dječjem vrtiću. Profesionalni interes usmjerila je na kvalitetu odgojno-obrazovne prakse, organizaciju rada u mješovitim odgojnim skupinama, u kojima radi proteklih 8 godina, te stvaranje poticajnog okruženja koje uvažava individualne potrebe i razvojne mogućnosti svakog djeteta.
Kontinuirano se stručno usavršava i aktivno sudjeluje u edukacijama, vjerujući da su razmjena iskustava, suradnja i cjeloživotno učenje važni za razvoj odgojiteljske profesije. U svom radu nastoji povezivati teorijska znanja sa svakodnevnom praksom te poticati promišljanje, kreativnost i profesionalni razvoj.
Od prosinca 2020. godine radi u dječjem vrtiću „Vrška vila“ kao stručni suradnik pedagog. U radu svakodnevno promiče vrijednosti predškolske ustanove u kojoj djeluje. Osim planiranja i organizacije odgojno - obrazovnog rada, svakodnevno surađuje s roditeljima i širom društvenom zajednicom. Kao koordinator projektnih aktivnosti i voditelj programa stručnog usavršavanja promiče uvođenje suvremenih metoda i oblika rada. Kontinuirano se usavršava, sudjelujući na edukacijama u organizaciji vanjskih ustanova u sustavu odgoja i obrazovanja. S obzirom na kompleksnost i dinamiku odgojno - obrazovnog sustava, smatra kako je cjeloživotno obrazovanje ključno za daljnji razvoj i doprinos u praksi.
Anita Šimić diplomirala je 2011. godine na Fakultetu za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku i stekla zvanje odgojitelja predškolske djece. Svoje profesionalno iskustvo uspješno gradi u ustanovi Dječji vrtić Osijek, a posljednje četiri godine radi u podcentru "Mak", prepoznatljivom eko-vrtiću koji se intenzivno bavi održivim razvojem. U radu s mješovitom skupinom svakodnevno spaja inkluziju, ekologiju i vršnjačku podršku, stvarajući od skupine skladnu i povezanu zajednicu.
Njezin profesionalni fokus usmjeren je na STEM područje i rad s prirodnim materijalima. Velika strast prema zemlji i kreativnom izražavanju potaknula ju je da 2024. godine na Akademiji za umjetnost i kulturu u Osijeku završi i dodatnu edukaciju za modeliranje keramike te rad na lončarskom kolu.
Od tada intenzivno istražuje glinu kao moćan medij u ranoj dobi. Posebno proučava kako glina i lončarsko kolo utječu na dječju samoregulaciju, finu motoriku, fokus i cjeloviti senzomotorni razvoj. Kroz rad s ovim biorazgradivim materijalom, Anita uspješno integrira umjetnost i znanost, učeći djecu održivom razvoju kroz neposredan dodir s prirodom. Majka je dvoje djece, a vrijednosti održivog razvoja, ekologije i kreativnog rada s ljubavlju živi i u svom privatnom životu.
Andrea Josipović stručna je suradnica pedagoginja i Montessori pedagoginja u Dječjem vrtiću Osijek. Vodi Centar 5, koji obuhvaća šest dječjih vrtića i tri Montessori skupine u dječjim vrtićima Radost i Pčelica.
Magistra je pedagogije i filozofije s iskustvom rada u predškolskom i osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju. Tri je godine vodila Montessori vrtić u Irskoj, gdje je primjenjivala Montessori metode i izrađivala didaktičke materijale.
U svojem je radu usmjerena na unaprjeđivanje kvalitete odgojno-obrazovne prakse te stvaranje sigurnog i poticajnog okruženja koje uvažava potrebe i prirodan razvoj svakog djeteta. Kontinuirano prati i podržava cjelovit razvoj djece, pruža stručnu podršku odgojiteljima te razvija partnerske odnose i kvalitetnu suradnju s roditeljima.
Ana Ošap diplomirala je 2019. godine na Filozofskom fakultetu u Osijeku Sveučilišta Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, stekavši akademska zvanja magistre edukacije engleskog jezika i književnosti te magistre pedagogije.
Profesionalnu karijeru u odgojno-obrazovnom sustavu započela je kao učiteljica engleskog jezika, stječući iskustvo u neposrednom radu s učenicima te planiranju i provedbi odgojno-obrazovnog procesa.
Od listopada 2024. godine radi kao stručna suradnica pedagoginja u Dječjem vrtiću Osijek. Usmjerena je na unaprjeđivanje kvalitete odgojno-obrazovne prakse, pružanje stručne podrške odgojiteljima, suradnju s roditeljima te praćenje i poticanje cjelovitog razvoja djece predškolske dobi.
Majka je dvoje djece, od kojih je jedno predškolske dobi, što dodatno obogaćuje njezino razumijevanje važnosti kvalitetne suradnje između obitelji i odgojno-obrazovne ustanove.
Anamaria je magistra engleskog jezika i književnosti i pedagogije. Otkako je zaposlena u dječjem vrtiću Gardelin, Pakoštane pomaže unaprjeđenju kvalitete odgojno-obrazovnog rada u ustanovi te pruža podršku odgojiteljicama Vrtića. Isto tako, promiče važnost kontinuiranog stručnog usavršavanja unutar i izvan ustanove. Od samih početaka sudjelovala je u brojnim edukacijama. U suradnji s kolegicama, provodi CAP program u odgojnim skupinama te je voditeljica više projekata na razini ustanove.
Ovdje možete preuzeti dostupne materijale vezane uz ovu temu.
