Emocionalno zdravlje učenika danas je jedan od ključnih izazova u školskom sustavu. Sve više nastavnika i stručnih suradnika susreće se s djecom i mladima koji pokazuju znakove stresa, tjeskobe ili emocionalne nestabilnosti. U takvom kontekstu, škola, uz primarnu ulogu mjesta znanja, postaje i prostor u kojem se uči razumijevati, izražavati i regulirati emocije.
Na ovoj edukaciji španjolska psihologinja i autorica brojnih knjiga o emocionalnoj inteligenciji, Begoña Ibarrola, govori o razvoju emocionalnih kompetencija koje izravno utječu na učenje, motivaciju, odnose i mentalno zdravlje učenika. Sudionici će upoznati četiri temeljna područja emocionalnih kompetencija: emocionalnu svijest, regulaciju, autonomiju i socijalnu kompetenciju, te načine kako ih poticati u svakodnevnom radu s djecom i mladima.
Edukacija je namijenjena nastavnicima, stručnim suradnicima, ali i roditeljima djece školske dobi koji žele razvijati emocionalno pismenije i suosjećajnije obrazovno okruženje.
Edukacija se održava na španjolskom jeziku uz simultani prijevod na hrvatski jezik.
.png)
Pristup snimci edukacije na KoHo platformi, dostupno odmah! Edukacija je dostupna na španjolskom jeziku te uz simultani prijevod na hrvatski jezik. Sudionicima su na raspolaganju snimke u obje jezične varijante.
Snimka nema vremenskog ograničenja, dostupna je dok je ne pogledate.
90 min
Španjolski uz simultani prijevod na hrvatski
Edukacija je dostupna pojedinačno ili u okviru
KoHo pretplate
25 €
Edukacija, materijali, potvrda o sudjelovanju
Nastavnici i stručni suradnici, roditelji djece školske dobi
Iako je edukacija prvenstveno namijenjena stručnjacima koji rade s djecom školske dobi, uključiti se mogu i odgojitelji te stručni suradnici iz vrtića
Brojna istraživanja WHO-a i UNESCO-a potvrđuju ono što svakodnevno u praksi osjećaju učitelji i stručni suradnici - emocionalno zdravlje učenika neraskidivo je povezano s njihovim uspjehom u učenju. Škole koje sustavno njeguju dobrobit, međusobno poštovanje i emocionalnu pismenost ne samo da smanjuju prisutnost stresa, tjeskobe i problema u ponašanju, nego bilježe i bolje akademske rezultate te stabilnije odnose unutar školske zajednice.
Kako ističe Svjetska zdravstvena organizacija, nijedan obrazovni sustav ne može biti učinkovit ako ne promiče zdravlje i dobrobit svojih učenika i djelatnika. Slično potvrđuju i nalazi UNESCO-a (2021.), prema kojima programi socijalnog i emocionalnog učenja imaju mjerljive učinke na motivaciju, pažnju, uspjeh u učenju i prevenciju problema mentalnog zdravlja.
Suvremena neuroznanstvena istraživanja jasno potvrđuju da su emocije i kognicija nerazdvojivo su povezane. Zbog načina na koji je mozak građen i funkcionira, emocija je temeljni sastojak svakog procesa mišljenja, razumijevanja i učenja.
Naša emocionalna stanja rezultat su složenog sustava kemijskih poruka koje prolaze kroz tijelo i izravno utječu na to što opažamo, na što obraćamo pažnju i kako učimo. U tom smislu, emocije su „čuvarice učenja“, jednako važne za onoga tko uči i za onoga tko poučava.
Procesi poput pažnje, motivacije i pamćenja vođeni su emocijama; one neprekidno oblikuju ono što doživljavamo kao stvarnost. Zato postoje emocionalna stanja koja potiču učenje, ali i ona koja ga otežavaju, jer izazivaju različite fiziološke i psihološke reakcije, stvarajući u učeniku sasvim različita stanja uma i tijela.
Ekman je kroz niz međukulturnih studija dokazao da osnovni izrazi lica imaju isto značenje u svim kulturama. U suradnji s Wallaceom Friesenom, prikazivao je fotografije različitih izraza lica ispitanicima u Japanu, Brazilu, Čileu, Argentini i SAD-u, koji su s visokim stupnjem slaganja prepoznavali šest osnovnih emocija: sreću, tugu, strah, ljutnju, iznenađenje i gađenje. Kasnije je dodao i prijezir kao sedmu univerzalnu emociju. Presudno istraživanje proveo je među izoliranim plemenom Fore u Papui Novoj Gvineji, koje nikada nije bilo izloženo zapadnoj kulturi. Članovi plemena jednako su točno prepoznavali izraze lica, čime je potvrđeno da su emocije urođeni, biološki univerzalni obrasci, a ne isključivo rezultat kulture.
.webp)
Diplomirala je psihologiju na Sveučilištu Complutense u Madridu 1977. godine. Devetnaest je godina radila kao psihologinja i ravnateljica centara za djecu i adolescente s intelektualnim teškoćama. Već 48 godina održava edukacije za nastavnike i roditelje na teme muzikoterapije, višestrukih inteligencija, emocionalne inteligencije, odgoja emocija i neuroedukacije. Nacionalna je i međunarodna predavačica te savjetnica u brojnim obrazovnim projektima.
Objavila je više od 270 priča u šest izdavačkih kuća, od kojih su mnoge prevedene na deset jezika, kao i četiri knjige za odrasle te jedan roman za mlade.
Godine 2023. primila je nagradu Španjolske udruge za emocionalno obrazovanje za svoj profesionalni doprinos razvoju emocionalnog odgoja u Španjolskoj, te nagradu izdavačke kuće SENTIR u kategoriji psihologije, kao priznanje za promicanje emocionalne dobrobiti djece.
Ovdje možete preuzeti dostupne materijale vezane uz ovu temu.
