Igra je djetetova osnovna aktivnost. Kroz igru dijete uči, istražuje, stvara i razvija se. Upravo u igri djeca pokazuju svoju iznimnu sposobnost istraživanja, maštovitosti, suradnje, rješavanja problema i donošenja odluka. Na taj način razvijaju spoznajne, motoričke, socio-emocionalne, istraživačke i komunikacijske kompetencije.
Odgajatelji potiču dječje učenje kroz igru oblikovanjem okruženja koje odgovara dobi djece i prati njihove potrebe i interese; promatranjem, praćenjem i dokumentiranjem igrovnog procesa; povremenim uključivanjem u igru radi proširivanja učenja i pružanja modela za različite vještine; te osiguravanjem dovoljno neometanog vremena za razvoj igre.
Svrha jaslica nije samo zbrinjavanje djece, već stvaranje promišljene odgojno-obrazovne okoline koja podržava, motivira, usmjerava i potiče cjeloviti razvoj djeteta.
.png)
Pristup snimci na KoHo platformi, dostupno odmah!
Snimka nema vremenskog ograničenja, dostupna je dok je ne pogledate.
120 min
Hrvatski
Edukacija je dostupna pojedinačno ili u okviru - KoHo pretplate 2025./2026.
21 €
Edukacija, materijali, potvrda o sudjelovanju
Odgojitelji, stručni suradnici iz vrtića
Asistenti u vrtiću, studenti RPOO-a, roditelji te drugi edukatori koji rade s djecom rane i predškolske dobi
Stvaranjem pedagoškog konteksta u kojem dijete uči i usavršava različite vještine jača se samopouzdanje djeteta. Samopouzdanje djeteta raste kroz slobodu u donošenju odluka, rješavanju problema koji se pojave u igri, ostvarenje postignuća u rješavanju dodijeljenih zadataka, kroz iskazivanje poštovanja odgajatelja za ono što dijete radi, kroz poticanje na samostalnost i razvijanje uvjeta za ostvarivanje osjećaja vrijednosti i uspješnosti, kroz osjećaj pripadanja skupini i vršnjacima.Klarin (2017) ističe da roditelji i odgojitelji imaju najmanji utjecaj na razvoj dječje igre. Najveći utjecaj na tijek dječje igre imaju njegovi vršnjaci.
Pedagoški oblikovano okruženje koje stimulira igru i kontakt s vršnjacima stvaraju predispozicije za odvijanje igre (= učenja) djeteta.
Način na koji promišljamo dijete izravno određuje kako gledamo na jaslice. Ako dijete vidimo kao pasivno biće, tada jaslice postaju tek čuvalište – mjesto u kojem odrasli prenose znanje, a dijete ga pasivno usvaja. U takvoj slici dijete ne doprinosi vlastitom razvoju i učenju, već je potpuno ovisno o onome što odrasli nude.
No suvremena pedagogija jasno ističe da dijete nije pasivni primatelj znanja, nego aktivno biće. Dijete posjeduje misaone kapacitete i kreativne potencijale od najranije dobi. U tom smislu jaslice postaju mjesto ranog odgoja i obrazovanja – okruženje koje omogućuje djetetu da bude aktivni kreator vlastitog znanja, da istražuje, stvara i sudjeluje u oblikovanju svoga razvoja.
Dijete je samostalna individua koja kroz interakciju s okolinom, vršnjacima i odraslima gradi iskustva i učenja. Uloga odraslih nije tek prenošenje gotovih sadržaja, nego oblikovanje poticajnog i sigurnog prostora u kojem će se dječji potencijali razvijati.
Drugim riječima, slika o djetetu temelj je slika o jaslicama. Ako vjerujemo u dijete kao kompetentno, sposobno i kreativno biće, jaslice prestaju biti čuvalište i postaju važno mjesto u kojem se polažu temelji cjeloživotnog učenja.
U zajedničkoj igri i odgajatelj i dijete stječu zajedničko iskustvo. Odgajatelj je model ponašanja djetetu, on je djetetov uzor. Promišljeno uključivanje odgajatelja u igru djeteta igri daje novu dimenziju kroz koju dijete stječe nove spoznaje o načinu interpretiranja stvarnosti koja ih okružuje. Odgajatelj je promatrač, opskrbljivač, poticatelj, pomagač, podrška... Sve te uloge čine kompetentnog odgajatelja koji dječju igru može usmjeriti na pravi put.
Brankica Radovanović predana je odgojiteljica i edukatorica koja svoj profesionalni i volonterski rad posvećuje najmlađima. Kao KoHo predavač, autorica i voditeljica niza edukacija, svojim znanjem i iskustvom podržava odgojitelje u razumijevanju dječjeg razvoja, komunikacije s djecom rane dobi i njihovim roditeljima te rada u jaslicama.
Diplomirala je Predškolski odgoj na Visokoj učiteljskoj školi u Splitu, a danas živi i radi u Solinu, gdje svoje profesionalno djelovanje ostvaruje u Dječjem vrtiću „Cvrčak“. Osim rada s djecom rane dobi, dugogodišnja je volonterka u udruzi za djecu i odrasle sa Sindromom Down te pokretač i voditelj projekta „Kuhajmo zajedno“ u sklopu udruge Sindrom Down 21 Split.
Svoj pedagoški entuzijazam prenosi i kroz KoHo edukacije, gdje redovito održava stručna predavanja i praktične radionice. Uz sve profesionalne obaveze, voli pročitati dobru knjigu, fotografirati i provoditi vrijeme u prirodi, najčešće u dugim šetnjama sa svojim psom.
Njena strast prema radu s djecom i odgojiteljima te predanost cjeloživotnom učenju čine je inspirativnom predavačicom koja motivira, educira i donosi konkretne alate za kvalitetan rad u ranom i predškolskom odgoju.
Ovdje možete preuzeti dostupne materijale vezane uz ovu temu.
.png)
.png){kind=small}