Odgojiteljica
Ana Domitrović 2019. upisuje preddiplomski studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu. Studij završava obranom rada Odgojitelj kao komunikator i stječe zvanje odgojitelja predškolske djece. Edukaciju nastavlja upisom na diplomski studij ranog i predškolskog odgoja na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu, gdje diplomira s temom Usporedni prikaz i analiza kurikuluma ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u europskim zemljama – Hrvatska, Danska, Finska, Švedska, Slovenija. Inicijalno obrazovanje odgojitelja nastavlja istraživati te u suradnji s Učiteljskim fakultetom sudjeluje na konferenciji Studentice i gosti – o obrazovnoj politici ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
Ana je zaposlena u DV Malešnica. U svom radu ističe važnost suradnje i komunikacije s roditeljima, kao aktivnim i ravnopravnim partnerima u odgojno-obrazovnom procesu, stvarajući optimalne uvjete za djetetov razvoj. Smatra da je, zbog dinamike i složenosti odgojno-obrazovnog sustava, cjeloživotno obrazovanje ključni faktor daljnjeg doprinosa i razvoja prakse.

Ana Domitrović 2019. upisuje preddiplomski studij ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu. Studij završava obranom rada Odgojitelj kao komunikator i stječe zvanje odgojitelja predškolske djece. Edukaciju nastavlja upisom na diplomski studij ranog i predškolskog odgoja na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu, gdje diplomira s temom Usporedni prikaz i analiza kurikuluma ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u europskim zemljama – Hrvatska, Danska, Finska, Švedska, Slovenija. Inicijalno obrazovanje odgojitelja nastavlja istraživati te u suradnji s Učiteljskim fakultetom sudjeluje na konferenciji Studentice i gosti – o obrazovnoj politici ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
Ana je zaposlena u DV Malešnica. U svom radu ističe važnost suradnje i komunikacije s roditeljima, kao aktivnim i ravnopravnim partnerima u odgojno-obrazovnom procesu, stvarajući optimalne uvjete za djetetov razvoj. Smatra da je, zbog dinamike i složenosti odgojno-obrazovnog sustava, cjeloživotno obrazovanje ključni faktor daljnjeg doprinosa i razvoja prakse.

